Caso de estudio en el Doctorado en Ciencias de la Educación. IMPM UPEL San Cristóbal

INTRODUCCIÓN

         La educación es el pilar fundamental del desarrollo de una nación ya que permite formar seres capaces de vivir en comunidad, quienes estarán inmersos en el desarrollo del país de manera económica, social, psicológica y política. Es por ello que el proceso educativo debe brindar a los estudiantes un cúmulo de conocimientos que les permitirá desenvolverse en una actividad específica. Brindando así, efectos positivos en la evolución personal de cada ser humano.

      Dicho de otro modo, la educación es el proceso a través del cual se ofrece al ser humano un ambiente que le permite desarrollar a plenitud sus capacidades y destrezas.

        Dentro de la educación venezolana en el marco del nivel de educación media general el currículo ha recomendado el estudio de diversas áreas entre las que destaca lengua extranjera. Sin embargo, en este sistema educativo el currículo, los contenidos,  las estrategias o recursos usados para impartir la enseñanza del inglés no permiten que el estudiante adquiera los conocimientos necesarios para hacer uso de ese idioma, a pesar de estudiarla durante cinco años, siendo éste, sin duda alguna, uno de los idiomas de mayor importancia en la actualidad, ya que viene a ser  el idioma más utilizado alrededor del mundo en la ciencia y la tecnología, en el compartir diario y en el comercio, y hasta en la política, pues es el idioma diplomático de mayor relevancia. 

   Lo expuesto anteriormente, plantea que en la educación Venezolana debe tomarse la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera asumiéndola como reto de enseñanza permitiendo formar profesionales capacitados para afrontar los distintos retos que a diario se presentan logrando comunicarse en una lengua extranjera. Permitiendo vencer esos paradigmas de la enseñanza del ingles solo para que el estudiante apruebe una asignatura.

Objetivo General:

Diseñar Un Modelo Pedagógico para la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera en Educación Media General en el Sistema Educativo Venezolano.

 

Objetivos Específicos

     Explorar en los Docentes si el nuevo Diseño Curricular Bolivariano motiva la enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera en los estudiantes de Educación Media General

     Describir la percepción que tienen los estudiantes sobre la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera.

    Identificar los componentes de un Modelo Pedagógico adecuado a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera.

     Generar un Modelo Pedagógico para la enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera en educación media general caso sistema educativo venezolano.

Antecedentes

Luego de definir el caso de estudio y haber precisado el objetivo general y los específicos que determinan el fin de la investigación se hace necesario establecer los estudios previos que la sustentan.

La revisión de algunos estudios sobre la enseñanza del inglés como lengua extranjera permitió encontrar una serie de investigaciones relacionadas con este tema, entre los cuales destacan:

Carvajal Zayra (2013) en su artículo de revista en línea Enseñanza del Inglés en Secundaria: Una propuesta innovadora, allí la Investigadora plantea la enseñanza del inglés en secundaria, a través del uso de  estrategias enriquecedoras que motiven al estudiantado a formarse, evaluarse y prepararse  esto con el fin de que el estudiante aprenda el idioma y posteriormente logren comunicarse a través de este, cumpliendo con los objetivos planteados en el currículum operativo de educación en Costa Rica. Es por ello que este antecedente se relaciona con la investigación planteada, debido a que en ambas se busca  lograr que el estudiante sea capaz de comunicarse en un idioma extranjero.

Otro estudio que muestra relación con este objeto de estudio es el planteado por Ramírez (2013) en un artículo en línea llamado Importancia del bilingüismo en el proceso enseñanza  Aprendizaje del Inglés, sostiene que  una excelente  enseñanza del inglés combina los elementos gramaticales y conversacionales, para el logro de los objetivos propuestos por el docente y este será el responsable del aprendizaje en sus estudiantes, lo que quiere decir, la responsabilidad que tiene el profesor al seleccionar los contenidos, estrategias,  recursos así como el método de enseñanza permitirá el aprendizaje significativo en los educandos.

Propósito de la Investigación

Etapas de la Investigación 

Según Arias, la investigación científica es un proceso dirigido a la solución de problemas del saber, mediante la obtención de nuevos conocimientos.

Es por ello, que al iniciar una investigación científica se hace necesario ordenar y seguir los pasos que permitirán concluir con éxito el objeto de estudio planteado.

A continuación se plantea el modelo a seguir durante esta  investigación 

REFERENCIAS

Carvajal-Portuguez, Zayra Elisa, Enseñanza del inglés en secundaria: una propuesta innovadora. Revista Educación [en linea] 2013, 37 (Julio-Diciembre) : [Fecha de consulta: 17 de noviembre de 2017] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44029444004> ISSN 0379-7082     

Ramírez Castillo, María Aurelia, Torres Calles, Juana María, Importancia del Bilingüismo en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje del Inglés. International Journal of Developmental and Educational Psychology [en linea] 2011, 3 [Fecha de consulta: 18 de noviembre de 2017] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349832330036> ISSN 0214-9877

Zeuch Eva, Gregson Mark. La enseñanza del inglés en la escuela pública venezolana: evidencias, experiencias y perspectivas. Cuaderno de postgrado N°36. [Consulta: 2017, Noviembre 17] Disponible en: https://englishhagenda.britishcouncil.org/sites/default/files/attachments/f145_venezuela_combined_final_v2.pdf  

Arias F. (1999) El Proyecto de Investigación: Guía para su elaboración - - 3ra. ed. - - Caracas: Episteme. [Consulta: 2017, Noviembre 17] Disponible en: http://www.smo.edu.mx/colegiados/apoyos/proyecto-investigacion.pdf